4. Влияние различных типов отношений в семье на развитие личностных качеств слепых

Влияние различных типов отношений в семье на развитие личностных качеств слепого и слабовидящего ребенка изучалось Г. А. Буткиной и С. М. Хорош.

 Воспитание слепого ребенка в атмосфере чрезмерной заботы

Существенную психолого-педагогическую проблему представляет воспитание слепого ребенка в атмосфере чрезмерной заботы.
  • Взрослые члены семьи
    • ни к чему не приучают ребенка,
    • предохраняют от малейшего усилия,
      предупреждая любое его желание.

  • Излишняя опека сопровождается часто и
    • чрезмерным проявлением любви к слепому,
    • его захваливанием,
    • переоценкой его способностей.

  • Ребенок превращается
    в избалованное, эгоистическое существо,
    совершенно не готовое к будущей самостоятельной жизни.

  • У него формируется чисто потребительская психология,
  • тормозится образование необходимых качеств личности,
    таких, как
    • трудолюбие,
    • самостоятельность,
    • чувство личной ответственности и инициативы,
      что, в свою очередь,
      • препятствует формированию
        важнейших личностных образований:
        • воли и
        • эмоциональной сопротивляемости
          к различным жизненным препятствиям
          .

 Деспотическое, подавляющее волю поведение родителей

Второй вариант внутрисемейного общения, приводящий к формированию негативных качеств личности слепого, определяется деспотическим, подавляющим волю поведением родителей в отношениях со своим ребенком.
  • На первое место взрослые ставят
    • строгость,
    • твердость,
    • жесткость.
      При этом они, как правило,
    • игнорируют трудности детей,
      вызванные нарушениями зрения
      .

  • Вынужденный покоряться воле взрослого,
    ребенок испытывает
    • чувство скрытой или открытой неприязни
    • и в какой-то момент
      переходит к открытому неповиновению.

      Некоторые дети в этой ситуации
    • уходят в себя,
    • замыкаются,
    • предаются мечтаниям и фантазиям.

  • Ребенок либо растет
    • несамостоятельным,
    • подавленным,
    • часто задерганным,
    • малоинициативным,

      либо вступает на путь
    • непрерывного хронического конфликта,
    • постоянно находясь в состоянии
      открытой или скрытой агрессивности.

 Эмоциональное отчуждение взрослых членов семьи и ребёнка

Третий вариант неблагополучного внутрисемейного общения характеризуется эмоциональным отчуждением взрослых членов семьи и ребенка с нарушениями зрения, что
  • приводит
    • к отсутствию взаимопонимания между ними,
    • к разрыву духовной близости.

  • Слепой ребенок в такой семье
    • живет своими интересами,
    • замкнувшись во внутреннем мире,
      куда он не допускает родителей.
    • У него не формируется потребности в общении,
      как с членами семьи, так и с более широким окружением.

  • Обстановка эмоционального отчуждения
    ранит слепого ребенка не меньше, а может быть, и больше,
    чем явная открытая неприязнь к нему из-за его слепоты.

  • Такой тип общения со взрослыми создает и обостряет у ребенка
    • чувство неполноценности,
    • чувство ненужности,
    • рано рождает у него
      состояние глубокой тревожности,
      и такой ребенок в конце концов
      • не сможет развить в себе
        адекватное
        чувство собственного достоинства.
      • Его самооценка неадекватно занижена.


Психолого-педагогические условия, в которых оказывается ребенок, имеющий глубокие нарушения зрения, влияют на процесс формирования его личности.