14. Исследовательская деятельность педагога

 Исследовательская деятельность

  • Это познавательная деятельность, носящая,
    как правило, аналитико-синтетический характер

 Направленность

  • Получение новых фактов и законов

  • Выявление скрытых связей и
    отношений между объектами и явлениями

 Опосредованность

  • Знаками и символами

  • Методами исследования

  • Материальными предметами

 Основа пед. деятельности

Процесс управления деятельностью учащихся (воспитанников)
  • Необходимость применения исследовательских знаний и навыков

    • При анализе пед. ситуации

    • При проектировании результатов
      в соответствии с исходными данными

    • При анализе имеющихся средств,
      пригодных для проверки гипотезы и достижения результата

    • При конструировании реального
      учебно-воспитательного процесса

    • При оценке полученных данных

    • При формулировке новых задач

 Исследовательские способности

  • Мышление

    • Широта
    • Глубина
    • Гибкость
    • Критичность
    • Оригинальность
    • Целенаправленность

  • Как правило, специальных не требуются, так, как
    исследования осуществляются при решении
    определённых пед. задач

  • Исследования в России (к. XIX– н. XX)

    • В обществе фактически сформирован соц. заказ
      на спец. исследовательскую подготовку педагогов,
      требующую развития специальных способностей

  • Подготовка педагогов к исследовательской деятельности

    • Либо путём воспитания
      соответствующих способностей в ВУЗах

    • Либо путём целенаправленного воздействия на педагогов
      для организации и осуществления
      эпизодической и систематической
      научно-исследовательской работы
      с целью подтверждения или присвоения
      какого-либо квалифицированного разряда
      (2-й, 1-й, высшей категории),
      а также присвоения учёных степеней и званий

 Основные операции

  • Анализ исходного состояния системы

  • Планирование исследовательской деятельности

  • Отслеживание качественных изменений объектов исследования и
    выявление причин неудачного результата

  • Обобщение полученных результатов и
    прогнозирование качественных изменений
    в процессе опытно-экспериментальной работы