Для понимания значения вторичных образований требуется анализ не только отрицательных проявлений, но и способов приспособления личности ребенка к тому или иному дефекту. Ряд вторичных образований должен рассматриваться не только с негативной стороны, но и как проявление своеобразного поступательного хода развития того или иного психического процесса (Основы обучения и воспитания аномальных детей, 1965).

• Наряду с вторичными отрицательными симптомами
  имеют место и симптомы компенсаторные,
  которые возникают в результате приспособления
  аномального ребенка к требованиям среды.
  В зависимости от характера сенсорного дефекта
  у аномальных детей возникают различного рода
  функциональные перестройки, в основе которых лежат
• мобилизация резервных возможностей
  центральной нервной системы и
• высокая пластичность в формировании
  высших корковых функций,
  совершенствующаяся в процессе специального обучения.

• Так, у глухих при отсутствии словесной речи
  формой компенсации становится жестовая речь.
  Известно о развитии «шестого чувства» у слепых:
• способности улавливать
  наличие приближающихся предметов
  даже при полном отсутствии зрения.
• Широко известна и утонченная способность слепых
  при помощи осязания различать
• размеры,
• форму,
• фактуру предмета.