На протяжении последних пятнадцати лет учителя, обучающие чтению, замечают, что в каждом классе возникают одни и те же общие проблемы. Ниже приводится список наиболее часто встречающихся. Советуем читателю сопоставить данный список с собственными трудностями и внести свои добавления — вероятно, их будет немного.

видение скорость восприятие время объем окружение конспектирование                                        сохранение возраст страх утомляемость леность скука интерес анализ

критическое отношение мотивация оценка организация сосредоточенность регресс воспроизведение нетерпение словарный запас внутреннее проговаривание типографский шрифт литературный стиль отбор отклонение обратные скачки глаз

Каждая из приведенных в таблице проблем серьезна и может сама по себе отрицательно сказаться на процессе чтения и изучения. Настоящая книга посвящена решению этих проблем, но в данной главе внимание преимущественно сосредоточено на видении, скорости, восприятии и окружении обучающегося при обучении.

Прежде чем перейти к рассмотрению физических аспектов чтения, я дам определение самому термину, затем под углом зрения этого определения объясню, почему тот круг проблем, который существует, имеет такой универсальный характер.